Acompañamiento situado : incidencia en la mejora contextualizada del ejercicio docente de etnoeducadores en formación /
Esta investigación propone una comprensión situada y crítica de la formación docente indígena, centrada en las experiencias de etnoeducadoras Wayuu, de Colombia, en el marco del Programa Todos a Aprender. Desde una apuesta ética, política y epistémica, se cuestionan los enfoques normativos y técnico...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Tesis Libro |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Guadalajara, México :
edición de autor,
2025
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| Temas: | |
| Acceso en línea: | Ver documento en línea |
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| Resumen: | Esta investigación propone una comprensión situada y crítica de la formación docente indígena, centrada en las experiencias de etnoeducadoras Wayuu, de Colombia, en el marco del Programa Todos a Aprender. Desde una apuesta ética, política y epistémica, se cuestionan los enfoques normativos y técnicos de las políticas educativas “inclusivas”, visibilizando las voces, saberes y prácticas pedagógicas propias. A través de un enfoque fenomenográfico, se exploran los sentidos que las docentes atribuyen al acompañamiento situado, revelando tensiones, aprendizajes y posibilidades de transformación pedagógica desde la lengua materna, la memoria ancestral y el contexto comunitario. |
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| Descripción física: | 1 tesis electrónica en línea (368 p.) 1 recurso en línea |