Acompañamiento situado : incidencia en la mejora contextualizada del ejercicio docente de etnoeducadores en formación /
Esta investigación propone una comprensión situada y crítica de la formación docente indígena, centrada en las experiencias de etnoeducadoras Wayuu, de Colombia, en el marco del Programa Todos a Aprender. Desde una apuesta ética, política y epistémica, se cuestionan los enfoques normativos y técnico...
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
|---|---|
| Médium: | Diplomová práce Kniha |
| Jazyk: | španělština |
| Vydáno: |
Guadalajara, México :
edición de autor,
2025
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| Témata: | |
| On-line přístup: | Ver documento en línea |
| Tagy: |
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MARC
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| 037 | |a Acervo ITESO - Biblioteca | ||
| 041 | |a ESP | ||
| 090 | |a DIE. 55 | ||
| 100 | |a Calderón Ramos, Ingrid Paola |e (autor) | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Acompañamiento situado : |b incidencia en la mejora contextualizada del ejercicio docente de etnoeducadores en formación / |c I.P. Calderón Ramos. |
| 264 | 1 | |a Guadalajara, México : |b edición de autor, |c 2025 | |
| 300 | |a 1 tesis electrónica en línea (368 p.) | ||
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| 338 | |a recurso en línea |b cr |2 rdasoporte | ||
| 502 | |a ITESO Tesis de Doctorado Interinstitucional en Educación | ||
| 520 | |a Esta investigación propone una comprensión situada y crítica de la formación docente indígena, centrada en las experiencias de etnoeducadoras Wayuu, de Colombia, en el marco del Programa Todos a Aprender. Desde una apuesta ética, política y epistémica, se cuestionan los enfoques normativos y técnicos de las políticas educativas “inclusivas”, visibilizando las voces, saberes y prácticas pedagógicas propias. A través de un enfoque fenomenográfico, se exploran los sentidos que las docentes atribuyen al acompañamiento situado, revelando tensiones, aprendizajes y posibilidades de transformación pedagógica desde la lengua materna, la memoria ancestral y el contexto comunitario. | ||
| 649 | |a XX | ||
| 650 | |a Mujeres Colombianas - |x Condiciones Sociales y Culturales | ||
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