A Cultural-Historical Perspective on Mathematics Teaching and Learning /
Investigación sobre la relación emoción-cognición en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en educación primaria, desde la Teoría de la actividad, para explicar cómo se reproduce y transforma la interacción comunicativa en progreso de aprendizaje.
Guardado en:
| Autores principales: | , |
|---|---|
| Formato: | Libro |
| Idioma: | Inglés |
| Publicado: |
Rotterdam, Holanda :
Sense,
2011, c2011
|
| Colección: | (Semiotic Perspectives on the Teaching and Learning of Mathematics Series ;
2) |
| Temas: | |
| Acceso en línea: | Ver documento en línea |
| Etiquetas: |
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MARC
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| 100 | |a Roth, Wolff-Michael |e (edición) | ||
| 100 | |a Radford, Luis |e (edición) | ||
| 245 | 1 | 1 | |a A Cultural-Historical Perspective on Mathematics Teaching and Learning / |c Ed. de W.M. Roth, L. Radford ; pref. de Victoria BC. |
| 264 | 4 | |a Rotterdam, Holanda : |b Sense, |c 2011, c2011 | |
| 264 | 2 | |a Cham, Suiza : |b Springer Link [distribución], |c 2011 | |
| 300 | |a 1 libro electrónico en línea (IX, 184 p.) | ||
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| 520 | |a Investigación sobre la relación emoción-cognición en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en educación primaria, desde la Teoría de la actividad, para explicar cómo se reproduce y transforma la interacción comunicativa en progreso de aprendizaje. | ||
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| 650 | |a Relaciones Maestro-Alumno | ||
| 650 | |a Interacción en la Educación | ||
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