Prospective Mathematics Teachers’ Knowledge of Algebra : A Comparative Study in China and the United States of America /
Estudio comparativo sobre la enseñanza de las matemáticas, conocimiento del maestro, y educación del maestro, en las perspectivas china y norteamericana de los maestros de matemáticas. Rongjin Huang, autor del estudio, como maestro de matemáticas en China y luego estudiante e investigador en Texas,...
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| Главный автор: | |
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| Другие авторы: | |
| Формат: | |
| Язык: | английский |
| Опубликовано: |
Wiesbaden, Alemania :
Springer,
2014, c2014
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| Серии: | (Perspektiven der Mathematikdidaktik)
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| Предметы: | |
| Online-ссылка: | Ver documento en línea |
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| 100 | |a Huang, Rongjin |e (autor) | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Prospective Mathematics Teachers’ Knowledge of Algebra : |b A Comparative Study in China and the United States of America / |c R. Huang ; pról. de Y. Li. |
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| 520 | |a Estudio comparativo sobre la enseñanza de las matemáticas, conocimiento del maestro, y educación del maestro, en las perspectivas china y norteamericana de los maestros de matemáticas. Rongjin Huang, autor del estudio, como maestro de matemáticas en China y luego estudiante e investigador en Texas, de manera persistente estuvo examinando y analizando la naturaleza de las prácticas de instrucción en matemáticas y el desarrollo profesional de los maestros, en un país y en otro. Entre los datos que encontró se menciona que los maestros en China implementan, con más frecuencia, tareas matemáticas con más alta demanda cognitiva que sus contrapartes en Estados Unidos. | ||
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