Interpretación de la discapacidad : teoría e historia de la educación especial /
Contiene: La lectura de los textos sobre la discapacidad; Teoría de la educación especial: La crisis en el conocimiento de la educación especial: una perspectiva sobre la perspectiva; Realismo crítico como una metateoría para la educación especial; La configuración del campo de la infancia anormal;...
Guardat en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Format: | Llibre |
| Idioma: | espanyol |
| Publicat: |
Barcelona, España :
Pomares,
1996, c1996
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| Col·lecció: | (Educación y Conocimiento)
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| Matèries: | |
| Etiquetes: |
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MARC
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| 100 | |a Franklin, Barry M. |e (comp.) | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Interpretación de la discapacidad : |b teoría e historia de la educación especial / |c Comp. de B.M. Franlin ; tr. por José M. Pomares. |
| 264 | 4 | |a Barcelona, España : |b Pomares, |c 1996, c1996 | |
| 300 | |a 331 p. | ||
| 336 | |a texto |b txt |2 rdacontenido | ||
| 337 | |a sin mediación |b n |2 rdamedio | ||
| 338 | |a volumen |b nc |2 rdasoporte | ||
| 440 | 1 | |a (Educación y Conocimiento) | |
| 500 | |a Traducción de: Interpreting Disability | ||
| 520 | |a Contiene: La lectura de los textos sobre la discapacidad; Teoría de la educación especial: La crisis en el conocimiento de la educación especial: una perspectiva sobre la perspectiva; Realismo crítico como una metateoría para la educación especial; La configuración del campo de la infancia anormal; Historia de la educación especial en Estados Unidos: Génesis institucional de la educación especial: Caso de Estados Unidos; El orden de la escuela primaria y el alumnado especial: Ley, burocracia y mercado; Base de poder popular: un determinante para asegurar la igualdad de oportunidades educativas para las personas discapacitadas; Historia de la educación especial en la Europa occidental contemporánea: Políticas de integración, educación especial y reformas escolares en las sociedades occidentales desde 1960; La integración de la niñez discapacitada en las escuelas alemanas. Un estudio de campo sobre presiones y adaptaciones, 1982-1992; El modelo de la escuela moderna y el crecimiento de la educación especial. | ||
| 649 | |a XX | ||
| 650 | |a Discapacitados - |x Condiciones Psicológicas | ||
| 650 | |a Discapacitados - |x Condiciones Sociales y Culturales | ||
| 650 | |a Alumnos - |x Condiciones Psicológicas | ||
| 650 | |a Alumnos - |x Condiciones Sociales y Culturales | ||
| 650 | |a Diferencia y Otredad | ||
| 650 | |a Diversidad Cultural | ||
| 650 | |a Igualdad y Desigualdad | ||
| 650 | |a Marginación | ||
| 650 | |a Investigación Educativa | ||
| 650 | |a Educación Especial - |x Aspectos Políticos | ||
| 650 | |a Educación Especial - |x Aspectos Sociales y Culturales | ||
| 650 | |a Subjetividad (Psicología) | ||
| 650 | |a Relaciones Padres-Hijos | ||
| 650 | |a Control Social | ||
| 650 | |a Adaptación Estudiantil | ||
| 650 | |a Adaptación Social | ||
| 650 | |a Interdisciplinariedad | ||
| 650 | |a Evaluación Educativa | ||
| 650 | |a Modernización Educativa | ||
| 650 | |a Educación Formal | ||
| 650 | |a Organizaciones No Gubernamentales | ||
| 650 | |a Movimientos Urbano-Populares | ||
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| 650 | |a Educación Especial - |z EUA - |x Historia | ||
| 650 | |a Educación Especial - |z Europa - |x Historia | ||
| 650 | |a Educación Especial - |x Historia | ||
| 650 | |a Axiología de la Educación | ||
| 650 | |a Sociología de la Educación | ||
| 650 | |a Epistemología | ||
| 650 | |a Filosofía de la Educación | ||
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