Reglas de la interacción /
Colección de nueve fascículos resultantes de un estudio sobre las relaciones de género en la escuela, realizado en 25 instituciones educativas de Bogotá, Colombia. A lo largo del proyecto, los investigadores perfilaron la noción de dispositivo pedagógico de género, entendido como cualquier mecanismo...
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | Spanisch |
| Schriftenreihe: | (Edugénero ;
3) |
| Schlagworte: | |
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MARC
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| 022 | |a 26-0075-6 | ||
| 037 | |a Acervo ITESO - Biblioteca | ||
| 041 | |a ESP | ||
| 082 | |a 370. 19345 |b GAR V. 3 | ||
| 100 | |a García Suárez, Carlos Iván |e (autor) | ||
| 240 | 1 | 1 | |a [Edugénero: aportes investigativos para el cambio de las relaciones de género en la institución escolar] |
| 245 | 1 | 0 | |a Reglas de la interacción / |c C.I. García Suárez. |
| 264 | |a Bogotá, Colombia : |b Universidad Central de Bogotá, Departamento de Investigaciones, |c 2002 | ||
| 300 | |a 13 p. | ||
| 336 | |a texto |b txt |2 rdacontenido | ||
| 337 | |a sin mediación |b n |2 rdamedio | ||
| 338 | |a volumen |b nc |2 rdasoporte | ||
| 440 | 1 | |a (Edugénero ; |v 3) | |
| 520 | |a Colección de nueve fascículos resultantes de un estudio sobre las relaciones de género en la escuela, realizado en 25 instituciones educativas de Bogotá, Colombia. A lo largo del proyecto, los investigadores perfilaron la noción de dispositivo pedagógico de género, entendido como cualquier mecanismo social a través del cual el sujeto aprende o transforma los componentes de género de su subjetividad. Cada uno de los fascículos explora un dispositivo pedagógico de género, excepto el primero, dedicado a las bases conceptuales y generales. Las reglas de la interacción son el tema de la tercera entrega: reglas no expresas que pautan de modo diferencial el uso del espacio, las actividades y tareas que se demandan de hombres y de mujeres, las funciones y roles que cumplen unas y otros y las formas de comunicarse. En síntesis, son reglas que funcionan sutilmente como controladores del comportamiento y que constituyen el orden moral de las relaciones de género. A fin de ejemplificar como opera este dispositivo, el fascículo está enfocado a los mecanismos por medio de los cuales se construye y legitima la norma que regula el uso del espacio en la escuela. | ||
| 649 | |a XX | ||
| 650 | |a Identidad de Género | ||
| 650 | |a Relaciones Intergénero | ||
| 650 | |a Interacción en la Educación | ||
| 650 | |a Interacción Comunicativa | ||
| 650 | |a Interacción Social | ||
| 650 | |a Control Social | ||
| 650 | |a Proxémica | ||
| 650 | |a Comunicación No Verbal | ||
| 650 | |a Comunicación Personal | ||
| 650 | |a Comunicación Educativa | ||
| 650 | |a Proceso Educativo | ||
| 650 | |a Sistema Escolar | ||
| 650 | |a Instituciones Educativas | ||
| 650 | |a Educación - |z Bogotá, Colombia | ||
| 650 | |a Sociología de la Educación | ||
| 650 | |a Sociología de la Cultura | ||
| 650 | |a Antropología Cultural | ||
| 910 | |a Fondo General | ||
| 920 | |a Impresos - Libros | ||
| 930 | |a Reserva Especial | ||
| 905 | |a 103 | ||
| 901 | |a 0500075853 |b IT1 |c REE |u 20250521 | ||
| 902 | |a https://opac.biblio.iteso.mx/vufind/Record/000146174 | ||