El currículum de matemáticas en los inicios del siglo XXI /
Conjunto de siete trabajos cuyos autores buscan contribuir a definir el estado de la cuestión del currículo de matemáticas a fines del siglo XX. Este tema ha ocupado un lugar central en todos los intentos de reforma de la enseñanza de las matemáticas llevados a cabo en diversos países y aunque exist...
I tiakina i:
| Kaituhi matua: | |
|---|---|
| Hōputu: | Pukapuka |
| Reo: | Pāniora |
| I whakaputaina: |
Barcelona, España :
Graó,
2000, c2000
|
| Rangatū: | (Biblioteca de Uno ; Didáctica de las Matemáticas)
152. |
| Ngā marau: | |
| Ngā Tūtohu: |
Kāore He Tūtohu, Me noho koe te mea tuatahi ki te tūtohu i tēnei pūkete!
|
MARC
| LEADER | 00000nam^a2200000^a^4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 000146158 | ||
| 005 | 20250521000000.0 | ||
| 009 | 20260310095901.103 | ||
| 020 | |a 84-7827-243-7 | ||
| 037 | |a Acervo ITESO - Biblioteca | ||
| 041 | |a ESP | ||
| 082 | |a 510. 7 |b GOÑ | ||
| 100 | |a Goñi, Jesús Mari |e (coord.) | ||
| 245 | 1 | 3 | |a El currículum de matemáticas en los inicios del siglo XXI / |c Coord. de J.M. Goñi. |
| 264 | 4 | |a Barcelona, España : |b Graó, |c 2000, c2000 | |
| 300 | |a 122 p. | ||
| 336 | |a texto |b txt |2 rdacontenido | ||
| 337 | |a sin mediación |b n |2 rdamedio | ||
| 338 | |a volumen |b nc |2 rdasoporte | ||
| 440 | 1 | |a (Biblioteca de Uno ; |v 152. |p Didáctica de las Matemáticas) | |
| 520 | |a Conjunto de siete trabajos cuyos autores buscan contribuir a definir el estado de la cuestión del currículo de matemáticas a fines del siglo XX. Este tema ha ocupado un lugar central en todos los intentos de reforma de la enseñanza de las matemáticas llevados a cabo en diversos países y aunque existe un consenso amplio sobre cuáles deberían ser las líneas maestras de un buen currículo de matemáticas, éste permanece como un gran desconocido entre los profesionales que se dedican a su enseñanza. Los retos futuros de los docentes de matemáticas; consideraciones de orden sociológico que aconsejan nuevos rumbos en los currículos; los currículos de tres etapas del sistema educativo español (educación primaria, educación secundaria y bachillerato) y la incorporación de los estudios de matemáticas en la educación no formal integran el abánico temático aquí abordado. | ||
| 649 | |a XX | ||
| 650 | |a Matemáticas - |x Estudio y Enseñanza | ||
| 650 | |a Currículo | ||
| 650 | |a Educación - |z España | ||
| 650 | |a Educación No Formal e Informal - |z París, Francia | ||
| 650 | |a Educación de Adultos | ||
| 650 | |a Sociología de la Educación | ||
| 910 | |a Fondo General | ||
| 920 | |a Impresos - Libros | ||
| 930 | |a Colección General | ||
| 905 | |a 101 | ||
| 901 | |a 0500075321 |b IT1 |c ACC |u 20250521 | ||
| 902 | |a https://opac.biblio.iteso.mx/vufind/Record/000146158 | ||