Entre la hormiga y la cigarra : implicaciones antropológicas del discurso educativo que promueve el Banco Mundial /
El texto analiza la crisis del pensamiento crítico en la educación contemporánea, señalando su progresiva orientación hacia la capacitación técnica y la empleabilidad en detrimento de la reflexión autónoma. Aunque la educación debería promover la comprensión del mundo y la libertad, en la práctica p...
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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Tesi Libro |
| Lingua: | spagnolo |
| Pubblicazione: |
Guadalajara, México :
edición de autor,
2019
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Ver documento en línea |
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MARC
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| 245 | 1 | 0 | |a Entre la hormiga y la cigarra : |b implicaciones antropológicas del discurso educativo que promueve el Banco Mundial / |c S. Villalobos Villalobos. |
| 264 | 1 | |a Guadalajara, México : |b edición de autor, |c 2019 | |
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| 338 | |a recurso en línea |b cr |2 rdasoporte | ||
| 502 | |a ITESO Tesis de Maestría en Filosofía y Ciencias Sociales | ||
| 520 | |a El texto analiza la crisis del pensamiento crítico en la educación contemporánea, señalando su progresiva orientación hacia la capacitación técnica y la empleabilidad en detrimento de la reflexión autónoma. Aunque la educación debería promover la comprensión del mundo y la libertad, en la práctica privilegia la repetición y la adaptación social, subordinando la formación humana a fines económicos. A partir de este diagnóstico, se examinan los discursos educativos influenciados por el Banco Mundial y se exploran sus implicaciones antropológicas a la luz de la filosofía de Xavier Zubiri. | ||
| 545 | 0 | |a Xavier Zubiri (1898-1983), filósofo español, creador de un sistema filosófico fundado en el en sí de la realidad, desde donde sienta las bases de una nueva epistemología, metafísica, antropología, filosofía de la religión y de la historia; su pensamiento se inscribe en la filosofía radical de la realidad, que supone una primigenia actitud de apertura de realidad y de arraigo al poder de lo real. Obtuvo su doctorado en filosofía y teología; complementó su formación en filosofía, al lado de Ortega y Gasset, Husserl y Heidegger; en física y matemáticas, con Charles-Jean de la Vallée-Poussin, Erwin Schrödinger y Louis de Broglie; en biología, con Noyons, Spemann y Mangold; en lenguas orientales, con Labat y Benveniste. Entre sus obras principales se encuentran Estructura dinámica de la realidad; la trilogía Inteligencia sentiente compuesta por Inteligencia y realidad, Inteligencia y logos, Inteligencia y razón; Sobre la esencia; Naturaleza, historia y Dios; Hombre y Dios; Sobre el hombre; El problema filosófico de la historia de las religiones; entre otras. | |
| 649 | |a XX | ||
| 650 | |a Filósofos Españoles | ||
| 650 | |a Banco Mundial - |x Tema Principal | ||
| 650 | |a Realidad - |x Filosofía - |x Historia y Crítica | ||
| 650 | |a Antropología Educativa - |x Tema Principal | ||
| 650 | |a Filosofía de la Educación | ||
| 650 | |a Filosofía del Siglo XX - |x Historia y Crítica | ||
| 650 | |a Filosofía Española - |x Historia y Crítica | ||
| 650 | |a Zubiri, Xavier - |x Tema Principal | ||
| 856 | 4 | 0 | |u https://hdl.handle.net/11117/12211 |y Ver documento en línea |
| 910 | |a Fondo General | ||
| 920 | |a Electrónicos - Tesis del ITESO en Línea | ||
| 930 | |a Repositorio Institucional | ||
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| 902 | |a https://opac.biblio.iteso.mx/vufind/Record/000633147 | ||