El modelo de enriquecimiento para toda la escuela : una guía práctica para el desarrollo del talento /
Contiene: 1) Una visión y un plan. El por qué del enriquecimiento; 2) Cuatro teorías subyacentes al modelo SEM; 3) Una perspectiva global del modelo SEM; 4) Identificación de estudiantes para los programas SEM. El enfoque pool de talento; 5) El modelo triádico de enriquecimiento en un programa SEM....
Salvato in:
| Autore principale: | |
|---|---|
| Altri autori: | , |
| Natura: | Libro |
| Lingua: | spagnolo |
| Pubblicazione: |
Logroño, España :
Universidad Internacional de La Rioja,
2021, c2021
|
| Serie: | (Estudios UNIR. Maior)
|
| Soggetti: | |
| Tags: |
Nessun Tag, puoi essere il primo ad aggiungerne!!
|
MARC
| LEADER | 00000nam^a2200000^a^4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 000629003 | ||
| 005 | 20260305000000.0 | ||
| 009 | 20260310134123.27 | ||
| 020 | |a 978-84-18367-38-0 | ||
| 037 | |a Acervo ITESO - Biblioteca | ||
| 041 | |a ESP | ||
| 082 | |a 371. 3 |b REN | ||
| 100 | |a Renzulli, Joseph S. |e (autor) | ||
| 245 | 1 | 3 | |a El modelo de enriquecimiento para toda la escuela : |b una guía práctica para el desarrollo del talento / |c J.S. Renzulli, S. Reis, J. Tourón Figueroa ; tr. por BQT Inc. International Communication and Consulting. |
| 264 | 4 | |a Logroño, España : |b Universidad Internacional de La Rioja, |c 2021, c2021 | |
| 300 | |a 512 p. | ||
| 336 | |a texto |b txt |2 rdacontenido | ||
| 337 | |a sin mediación |b n |2 rdamedio | ||
| 338 | |a volumen |b nc |2 rdasoporte | ||
| 440 | 1 | |a (Estudios UNIR. |p Maior) | |
| 500 | |a Traducción de: The Schoolwide Enrichment Model: A How-to Guide for Talent Development | ||
| 520 | |a Contiene: 1) Una visión y un plan. El por qué del enriquecimiento; 2) Cuatro teorías subyacentes al modelo SEM; 3) Una perspectiva global del modelo SEM; 4) Identificación de estudiantes para los programas SEM. El enfoque pool de talento; 5) El modelo triádico de enriquecimiento en un programa SEM. Experiencias de tipo I; 6) Visión general del enriquecimiento tipo II. Desarrollo de habilidades de pensamiento, investigación y personales; 7) Implementar el enriquecimiento tipo III. Pensar, sentir y actuar como un profesional en la práctica; 8) El portafolio de talento y Renzulli Learning System; 9) Compactación curricular y diferenciación instructiva; 10) Implementación de grupos de enriquecimiento para todos los estudiantes; 11) Extensiones del SEM. El modelo de Enriquecimiento para toda la Escuela en la lectura (SEM-R); 12) Renzulli y las academias de enriquecimiento para toda la escuela; 13) EN conclusión. | ||
| 521 | |a Peticiones 2026 | ||
| 649 | |a XX | ||
| 650 | |a Alumnos Talentosos | ||
| 650 | |a Deducción Lógica | ||
| 650 | |a Inducción Lógica | ||
| 650 | |a Estudio - |x Método | ||
| 650 | |a Lectoescritura | ||
| 650 | |a Estrategias de Aprendizaje | ||
| 650 | |a Estilo Docente | ||
| 650 | |a Tecnología Educativa | ||
| 650 | |a Habilidades de Pensamiento | ||
| 650 | |a Desarrollo Cognoscitivo | ||
| 650 | |a Aprendizaje - |x Tema Principal | ||
| 650 | |a Metodología Educativa - |x Tema Principal | ||
| 650 | |a Proceso Educativo - |x Teoría | ||
| 650 | |a Proceso Educativo | ||
| 650 | |a Psicología Cognitiva | ||
| 650 | |a Psicología Educativa | ||
| 650 | |a Educación - |x Teoría | ||
| 650 | |a Educación | ||
| 700 | |a Reis, Sally |e (autor) | ||
| 700 | |a Tourón Figueora, Javier |e (autor) | ||
| 910 | |a Fondo General | ||
| 920 | |a Impresos - Libros | ||
| 930 | |a Reserva Especial | ||
| 905 | |a 103 | ||
| 901 | |a 629041-10 |b IT1 |c REE |d EN |i C193439 |u 20260305 | ||
| 902 | |a https://opac.biblio.iteso.mx/vufind/Record/000629003 | ||