Successful Teacher Education : Partnerships, Reflective Practice and the Place of Technology /
En Australia existe una creciente preocupación porque los alumnos han tenido menor puntaje en los exámenes internacionales como PISA en comparación con otros países de situación económica similar. En esta obra se describen diversas modalidades educativas para la formación de profesores que, entre ot...
Furkejuvvon:
| Váldodahkki: | |
|---|---|
| Eará dahkkit: | |
| Materiálatiipa: | Girji |
| Giella: | eaŋgalasgiella |
| Almmustuhtton: |
Rotterdam, Holanda :
Sense,
2014, c2014
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| Fáttát: | |
| Liŋkkat: | Ver documento en línea |
| Fáddágilkorat: |
Eai fáddágilkorat, Lasit vuosttaš fáddágilkora!
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MARC
| LEADER | 00000nam^a2200000^a^4500 | ||
|---|---|---|---|
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| 005 | 20251023000000.0 | ||
| 009 | 20260526144732.451 | ||
| 020 | |a 978-94-6209-677-6 | ||
| 037 | |a Acervo ITESO - Biblioteca | ||
| 041 | |a ING | ||
| 082 | |a 371. 71 |b JON | ||
| 100 | |a Jones, Mellita |e (edición) | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Successful Teacher Education : |b Partnerships, Reflective Practice and the Place of Technology / |c Ed. de M. Jones, J. Ryan. |
| 264 | 4 | |a Rotterdam, Holanda : |b Sense, |c 2014, c2014 | |
| 264 | 2 | |a Cham, Suiza : |b Springer Link [distribución], |c 2014 | |
| 300 | |a 1 libro electrónico en línea (XI, 198 p.) | ||
| 300 | |a 1 recurso en línea | ||
| 336 | |a datos para computadora |b cod |2 rdacontenido | ||
| 337 | |a computadora |b c |2 rdamedio | ||
| 338 | |a recurso en línea |b cr |2 rdasoporte | ||
| 506 | 0 | |a Licencias ilimitadas | |
| 520 | |a En Australia existe una creciente preocupación porque los alumnos han tenido menor puntaje en los exámenes internacionales como PISA en comparación con otros países de situación económica similar. En esta obra se describen diversas modalidades educativas para la formación de profesores que, entre otras perspectivas, reducen la distancia entre escuela y educación normal; asimismo, se preocupan por hacer del proceso de enseñanza-aprendizaje una práctica reflexiva. Por último, se consideran las diferentes procedencias culturales de los alumnos y la inclusión la tecnología en la educación. | ||
| 649 | |a XX | ||
| 650 | |a Diversidad Cultural - |z Australia | ||
| 650 | |a Formación y Capacitación de Profesores - |z Australia - |x Tema Principal | ||
| 650 | |a Evaluación del Alumno - |z Australia | ||
| 650 | |a Evaluación Educativa - |z Australia | ||
| 650 | |a Calidad de la Educación - |z Australia - |x Tema Principal | ||
| 650 | |a Proceso Educativo - |z Australia | ||
| 650 | |a Tecnologías de Comunicación e Información - |z Australia - |x Función Educativa-Cultural | ||
| 650 | |a Tecnología y Sociedad - |z Australia | ||
| 650 | |a Investigación Educativa - |z Australia | ||
| 650 | |a Educación Intercultural - |z Australia | ||
| 650 | |a Educación Normal - |z Australia | ||
| 650 | |a Educación Pública - |z Australia | ||
| 650 | |a Política Educativa - |z Australia | ||
| 650 | |a Sociología de la Educación | ||
| 700 | |a Ryan, Josephine |e (edición) | ||
| 856 | 4 | 0 | |u https://link-springer-com.ezproxy.iteso.mx/10.1007/978-94-6209-677-6 |y Ver documento en línea |
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