Una pedagogía de la comunicación : el comunicador popular /
Texto teórico sobre comunicación educativa, destinado primordialmente a estudiantes de ciencias de la educación y ciencias de la comunicación, pero también a cualquier profesional que requiere a la comunicación como un instrumento para el desarrollo de su actividad laboral. Con apoyo de un gran núme...
保存先:
| 第一著者: | |
|---|---|
| フォーマット: | 図書 |
| 言語: | スペイン語 |
| 出版事項: |
La Habana, Cuba :
Caminos,
2002, c2002
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| 主題: | |
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MARC
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| 082 | |a 371. 1022 |b KAP | ||
| 100 | |a Kaplún, Mario |e (autor) | ||
| 240 | 1 | 5 | |a [Una pedagogía de la comunicación,de Mario Kaplún] |
| 245 | 1 | 4 | |a Una pedagogía de la comunicación : |b el comunicador popular / |c M. Kaplún. |
| 264 | 4 | |a La Habana, Cuba : |b Caminos, |c 2002, c2002 | |
| 300 | |a 246 p. | ||
| 336 | |a texto |b txt |2 rdacontenido | ||
| 337 | |a sin mediación |b n |2 rdamedio | ||
| 338 | |a volumen |b nc |2 rdasoporte | ||
| 520 | |a Texto teórico sobre comunicación educativa, destinado primordialmente a estudiantes de ciencias de la educación y ciencias de la comunicación, pero también a cualquier profesional que requiere a la comunicación como un instrumento para el desarrollo de su actividad laboral. Con apoyo de un gran número de ejemplos tomados de su experiencia profesional en América Latina, Mario Kaplún propone ciertos principios y técnicas específicas para alcanzar una comunicación democrática y eficaz, en la que sus actores –emisor y receptor- participen por igual del proceso y su eficacia depende en buena medida de que el receptor se sienta totalmente identificado con el mensaje. | ||
| 649 | |a XX | ||
| 650 | |a Interacción en la Educación | ||
| 650 | |a Interacción Comunicativa | ||
| 650 | |a Comunicación Educativa - |x Tema Principal | ||
| 650 | |a Proceso Educativo | ||
| 650 | |a Educación y Promoción Popular | ||
| 650 | |a Comunicación - |x Teoría | ||
| 650 | |a Educación - |x Teoría | ||
| 910 | |a Fondo Carlos Núñez Hurtado | ||
| 920 | |a Impresos - Libros | ||
| 930 | |a Fondos Especiales | ||
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