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La interpretación de la vida cotidiana escolar : tradiciones y prácticas académicas /

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Investigación sobre la forma en que académicos y estudiantes de posgrado construyen su sentido de realidad social en el espacio de vida escolar en el que se desenvuelven. El autor parte de dos estudios para elaborar sus premisas. El primero, corresponde a profesores de ciencias sociales de la Univer...

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Autor principal: Piña Osorio, Juan Manuel (autor)
Altres autors: Sánchez Puentes, Ricardo (prólogo) (prólogo)
Format: Llibre
Idioma:espanyol
Publicat: México : UNAM, Centro de Estudios sobre la Universidad : Plaza y Valdés, 1998, c1998
Col·lecció:(Educación. Serie Mayor)
Matèries:
Alumnos Mexicanos - > Condiciones Sociales y Culturales
Profesores Mexicanos - > Condiciones Sociales y Culturales
Académicos Mexicanos - > Condiciones Sociales y Culturales
Universidades - > México
Instituciones Educativas - > México - > Aspectos Sociales y Culturales
Comunidad Educativa - > México
Vida Cotidiana - > México
Docencia - > México
Práctica Educativa - > México
Prácticas Académicas - > México - > Tema Principal
Prácticas Culturales - > México
Proceso Educativo - > México
Administración Educativa - > México
Sistema Escolar - > México
Sociología de la Educación
Educación Superior - > México - > Tema Principal
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245 1 3 |a La interpretación de la vida cotidiana escolar :  |b tradiciones y prácticas académicas /  |c J.M. Piña Osorio ; pról. de R. Sánchez Puentes. 
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520 |a Investigación sobre la forma en que académicos y estudiantes de posgrado construyen su sentido de realidad social en el espacio de vida escolar en el que se desenvuelven. El autor parte de dos estudios para elaborar sus premisas. El primero, corresponde a profesores de ciencias sociales de la Universidad Autónoma Chapingo, y en el que refleja la marginación que padecen los académicos de tales áreas. El segundo, a estudiantes de maestría en Enseñanza Superior de la ENEP-Aragón, en el que muestra cómo las condiciones institucionales propicia a que la vida académica sea más endeble. 
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