Acción cultural para la libertad /
El autor demuestra, desde las implicaciones surgidas en los procesos de alfabetización de adultos y centrado en procesos de lectoescritura en países subdesarrollados, que la educacion es accion cultural para la libertad, por ser ésta un acto de conocimiento de la realidad y no de memorización.
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | Spanisch |
| Veröffentlicht: |
Buenos Aires, Argentina :
Tierra Nueva,
1975, c1975
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| Schlagworte: | |
| Tags: |
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| 240 | 1 | 1 | |a [Acción cultural para la libertad] |
| 245 | 1 | 0 | |a Acción cultural para la libertad / |c P. Freire ; tr. por Claudia Schilling. |
| 264 | 4 | |a Buenos Aires, Argentina : |b Tierra Nueva, |c 1975, c1975 | |
| 300 | |a 101 p. | ||
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| 500 | |a Traducción de: Ação cultural para a liberdade | ||
| 520 | |a El autor demuestra, desde las implicaciones surgidas en los procesos de alfabetización de adultos y centrado en procesos de lectoescritura en países subdesarrollados, que la educacion es accion cultural para la libertad, por ser ésta un acto de conocimiento de la realidad y no de memorización. | ||
| 545 | 0 | |a Paulo Freire (1921-1997) fue un pedagogo brasileño y uno de los más influyentes teóricos de la educación del siglo XX que siempre estuvo del lado de los pobres y de los oprimidos. Se considera uno de los educadores críticos más representativos pues defendió la capacidad de los estudiantes a pensar críticamente acerca de su situación educativa; esta forma de pensar que les permite "reconocer las conexiones entre sus problemas individuales, las experiencias y el contexto social en el que están inmersos": su pensamiento pedagógico es conocido también como alfabetización liberadora o "conscientizadora". Su obra ha sido valorada en muchos países, pero especialmente ha sido significativa para el pueblo, para los trabajadores y los campesinos de América Latina. Entre sus obras se encuentran: La alfabetización y la conciencia (1961); La educación como práctica de la libertad (1967); Pedagogía del oprimido (1970); La ideología y la educación: reflexiones sobre la no neutralidad de la educación (1981); La educación popular (1982); Pedagogía: diálogo y conflicto (1995); Pedagogía de la indignación, cartas pedagógicas en un mundo revuelto (2000). | |
| 649 | |a XX | ||
| 650 | |a Lenguaje y Pensamiento - |x Tema Principal | ||
| 650 | |a Alfabetización - |z Países Subdesarrollados - |x Tema Principal | ||
| 650 | |a Práctica Educativa - |z Países Subdesarrollados | ||
| 650 | |a Educación de Adultos - |z Países Subdesarrollados | ||
| 650 | |a Educación y Promoción Popular - |z Países Subdesarrollados - |x Tema Principal | ||
| 650 | |a Educación y Política - |z Países Subdesarrollados | ||
| 650 | |a Educación y Sociedad - |z Países Subdesarrollados | ||
| 650 | |a Sociología de la Educación | ||
| 910 | |a Fondo General | ||
| 920 | |a Impresos - Libros | ||
| 930 | |a Colección General | ||
| 905 | |a 101 | ||
| 901 | |a 067280 |b IT1 |c ACC |u 20250521 | ||
| 902 | |a https://opac.biblio.iteso.mx/vufind/Record/000308988 | ||